| 園章 |
|
|---|---|
| 名称 | J.R.C.（青少年赤十字）加盟園 学校法人 池上学園 徳持幼稚園 |
| 住所 | 〒146-0082 東京都大田区池上3丁目35番17号 |
| TEL | 03-3751-1665 |
【 考え方】
- 各学級の園児数は、少数にして学級を構成します。
- 園長先生（幼稚園教諭1種免許状保持者）を中心にして、下記の教職員スタッフが互いに力を合わせて、園児さんの楽しく実り豊かな幼稚園生活を指導。
- 全学級とも二人担任制（全員幼稚園教諭免許状保持者）で、きめ細かい保育を実践。
- そのほかの職員：（年度によって若干名の変動があります)
● 給食＆食育担当の栄養士（2名）
● 給食調理助手（2名）
● 預かり保育（ワイワイひろば）担当の教諭（2名）
● 公認心理師・臨床心理士のアドバイザー【月１回】（１名）
● 体育講師（1名）
● リズムダンス講師（1名）
● 国際理解教育～英語であそぼう～講師（ネイティヴ・スピーカー 1名）
● 顧問弁護士
● 警備担当スタッフ（1名）
【 入園料や保育料について】
| 入園料 | 185,000円 |
|---|---|
| 保育料 | 保育料に関しては、幼児教育無償化の対象になっています。 |
※入園料については、大田区から保護者の方に補助金が交付されます。
※教材費・冷暖房費につきましても、幼児教育無償化の対象です。
※給食費、預かり保育利用料、制服・制帽代等の詳細は、入園願書配布時期にご確認ください。
令和５年度 公認心理師・臨床心理士アドバイザー来園実績
４月２７日（木） ５月１８日（木）
６月２２日（木） ７月１０日（月）
９月２５日（月） １０月３０日（月）
１１月３０日（木） １２月１４日（木）
令和６（２０２４）年
１月２５日（木） ２月２２日（木）
３月 ７日（木）
毎回９時より１４:００頃まで全クラスを巡回しながらの行動観察（この間に、希望される保護者との相談～面談等）
引き続き、保護者との相談～面談を１５:００まで
１５：００より１７：００まで、教師との懇談・報告会・希望する保護者との個別面談・ホールを使ってのブレインジム体験
令和４年度 臨床心理士アドバイザー 来園実績
４月２５日(月) ５月２６日(木)
６月２７日(月) ７月１４日(木)
９月 ８日(木) １０月 ６日(木)
１１月２４日(木) １２月１５日(木)
令和５(2023)年
１月１９日(木) ２月１６日(木)
３月 ９日(木)
毎回９時より１４:００頃まで全クラスを巡回しながらの行動観察（この間に、希望される保護者との相談～面談等）
引き続き、保護者との相談～面談を１５:００まで
１５:００より１７:００まで、教師との懇談・報告会
【保護者からの相談内容】
２年目を迎え、全体の様子を見ていただくことで、子ども達への指示の出し方、保育室の環境を整えることにつながり、保育の流れがさらにスムーズになり、子ども達の集中力が向上した。
例：日々のプログラムをホワイトボードに表示する（マグネット使用）
今 何をしている時か子供たちが認識できる
時間を示すことで目安ができる
先生の話を聞く姿勢が整ってきた
※教材費・冷暖房費につきましても、幼児教育無償化の対象です。
※給食費、預かり保育利用料、制服・制帽代等の詳細は、入園願書配布時期にご確認ください。
| 臨床心理士アドバイザー 来園実績 |
４月２７日（木） ５月１８日（木）
６月２２日（木） ７月１０日（月）
９月２５日（月） １０月３０日（月）
１１月３０日（木） １２月１４日（木）
令和６（２０２４）年
１月２５日（木） ２月２２日（木）
３月 ７日（木）
毎回９時より１４:００頃まで全クラスを巡回しながらの行動観察（この間に、希望される保護者との相談～面談等）
引き続き、保護者との相談～面談を１５:００まで
１５：００より１７：００まで、教師との懇談・報告会・希望する保護者との個別面談・ホールを使ってのブレインジム体験
令和４年度 臨床心理士アドバイザー 来園実績
４月２５日(月) ５月２６日(木)
６月２７日(月) ７月１４日(木)
９月 ８日(木) １０月 ６日(木)
１１月２４日(木) １２月１５日(木)
令和５(2023)年
１月１９日(木) ２月１６日(木)
３月 ９日(木)
毎回９時より１４:００頃まで全クラスを巡回しながらの行動観察（この間に、希望される保護者との相談～面談等）
引き続き、保護者との相談～面談を１５:００まで
１５:００より１７:００まで、教師との懇談・報告会
【保護者からの相談内容】
Ｑ．家庭内ではよくしゃべるのに、外に出るとしゃべらなくなることが気になっている。友達との交流（年長）
Ａ．当人はかなり緊張していると思うので、ほぐしてあげる。
成果：担任が一日の様子を話し合い、楽しく過ごせたらシールを貼ることで、視覚面からも関わることにより変化が見られるようになった。
Ｑ．年長になるとやることが増える。どうなるのか心配。集団の活動の中で、差が広がらないか心配（年長）。
Ａ．言語の理解はできている。１００％うまくできないとだめ・・という気持ちが強い。他者から見られることが苦手（みんなの前で発表したり活動することができない）。
成果：やる気は見られるようになった。やる事に対し、見本を示すことでできることが増えた。
Ｑ．小学校へ向けて考えている。発音のし方のアプローチor語彙を増やすか（年中）。
Ａ．ことばが伝わった時にそのことばを返してあげる。正しい音で伝えてあげる。ことばあそびをたくさんしてみる。話すことでことばを増やす・音を作る。
成果：自分から積極的にことばを発するようになり、鮮明にもなりつつある。
２年目を迎え、全体の様子を見ていただくことで、子ども達への指示の出し方、保育室の環境を整えることにつながり、保育の流れがさらにスムーズになり、子ども達の集中力が向上した。
例：日々のプログラムをホワイトボードに表示する（マグネット使用）
今 何をしている時か子供たちが認識できる
時間を示すことで目安ができる
先生の話を聞く姿勢が整ってきた
